谈感统训练营班主任——陈红冉认为对于教师来说,在学习感统知识的时候,就应该回避一些奇怪的话题,比如您现在教授的个人感统训练课程,您有没有被一些教师忽视过。比如你想讲个人生活中的感统训练,您听了这些课程有没有被这样一些信息给污染过。对于感统训练的培养,我们常常觉得*人的智慧有一定的局限性。
亲子教育指导师,是表明亲子教育指导师具有从事亲子教育指导师职业所必备的学识和技能的证明。它是亲子教育指导师人员求职、任职、开业的资格凭证,是用人单位招聘、录用劳动者的主要依据,也是境外就业、对外劳务合作人员办理技能水平的有效。亲子教育指导师*计划:长期以来亲子教育指导师考试的学员一次 性 通过 率一直于*及其它同行培训学校水平。为此我们仍然在努力,帮助个人学员及单位企业人员用少量的学时间而能顺利通过考试。

感觉统合训练机构在*发展迅速,从事这方面工作人员越来越多,但是真正完全熟知专业的操作人员却只有10%左右。从目前调查看,我国许多父母和养育人还没有意识到感觉统合教育和训练对孩子成长的重要性。感觉统合专业人才相对短缺,从业人员的感觉统合专业理论和专业实操能力有待提高的现状下。感觉统合训练师证书培训是满足市场发展需求的必然途径,所以用专业的老师和系统的讲解来集中培训是市场的需求也是社会发展的需求。
感统失调对儿童影响范围广而深,是否所有的儿童都需要去做感统训练,其实不然。如果孩子的养育很科学,各个能区每一阶段都顺应里程碑的教育和发展,一般情况下这个孩子不会有明显的感统失调问题。有家长会误以为所有有感统失调表现的儿童都需要做感统训练,其实,有没有感觉统合失调,具体哪些方面、程度如何,需不需要做训练,要到专业的医疗机构做感统评估而决定,如果评估结果显示有明确的感统失调,方才需要根据评估结果制定训练目标、计划,开展感统训练。

我知道自己要做的是,带着每一个做父母的人成长为父母,再带着他们成长为父母的导师。我有机会把多年前在师范学校培训教师的经验及多年来我自己成长的经验及李中莹老师培养我的经验融合起来,运用于十二天的课程里。我为各位导师们做着"不说教,不否定,不批判"创造尊重空间给父母们的示范,我与各位导师分享着我成长的快乐与痛苦,更重要的是我不断地把学员们引导到"导师"的身份定位上,发挥他们各自的优势和资源,帮助他们成长为的亲子导师。
家长与孩子有一个跨度,探索方向有这样一个沟通平台,教育对象的误解。亲子教育不只是对婴幼儿的教育,更是对父母与养育者的教育。北京某小学的调查表明,小学一小年级的厌学率两年内上升了7个百分点。厌学者大都过早接受知识教育,而且往往采取灌输式的方法。亲子教育是身体、、智力、人格、精神成长的教育,开发智力是应该的,但学知识还不是它的目标。