从家长的特点来看，应根据家长的性别、受教育程度、个性等因素灵活采用不同的沟通方式。与男性家长沟通时，应尽可能将信息列点表达，并减少不必要的表情与肢体语言以免干扰谈话；全国通用的阅读指导师证如何参加考试与女性家长沟通时，在信息传递中可增加细节描述，并借助表情与肢体动作增强感染力。

　　针对受教育程度高的家长，在沟通时应凸出重点、言简意赅地传递信息；全国通用的阅读指导师证如何参加考试针对受教育程度不高的家长，在沟通时应多描述具体事例，借由典型事例进行说服。又如，针对个性较为焦虑的家长，沟通时应多倾听、共情，先缓解其焦虑后再提供建议；针对缺乏自信的家长，在沟通时应先多肯定、鼓励，然后委婉指出其教育误区；针对较为傲慢自负的家长，沟通时应做到有礼有节、以理服人。

　　正在从事或有志从事家庭（亲子）教育指导服务的各界人士，包括大中小学、幼儿园、课外辅导、早教等机构老师；心理（教育）咨询中心、青少年活动中心、妇女儿童服务机构、社区居委会、婚姻家庭咨询指导中心、家庭服务中心、青少年教育培训机构、社区服务机构、保健全国通用的阅读指导师证如何参加考试教育服务机构等相关工作人员、广大家长等；

　　面对这一现实，幼儿园必须承担起指导家长科学地开展家庭教育的重要全国通用的阅读指导师证如何参加考试责任和使命。幼儿园教师的教书育人，不仅是要培育幼儿，更是要教育家长。

　　2016年新版《幼儿园工作规程》中就明确指出：“幼儿园要同时面向幼儿家长提供科学育儿指导。”南京师范大学虞永平教授也曾呼吁：“在我国，科学育儿的观念还没有充分普及，还有很多家长不了解幼儿的身心发展规律和学习特点，往往从自己的期待出发教育儿童，把自己的需要当作全国通用的阅读指导师证如何参加考试儿童的需要，忽视儿童的需要和兴趣，不顾儿童学习的可能和制约，过度强调知识教育、定向教育和特色教育。作为力量的幼儿园，在引导家长方面起着的作用。”

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